Estudio de las “convergencias” y “divergencias” desde una perspectiva comparada de los sistemas de educación superior.

En este presente espacio abordaremos tres tópicos:

Ø  Convergencias: una perspectiva comparada e internacional de la educación superior.

El estudio de las convergencias y divergencias, desde una perspectiva comparada e internacional de la educación superior, tiene como objetivo contribuir a la comprensión de las tendencias que se están dando en los sistemas de educación superior en el ámbito mundial en general.

Dicho estudio parte de dos propósitos:

El primero es lograr, mediante el examen de algunos autores, revisar las temáticas emergentes, y así dilucidar algunos cambios sufridos, en la forma estructural, en las organizaciones de educación superior. Por ejemplo: la revisión de algunos de los aspectos cruciales de la definición del objeto de análisis y la metodología de los estudios comparados.

El segundo propósito es mostrar el valor y la potencia que brindan los estudios comparados, mismos que abonan al análisis de las tendencias internacionales desde diversas dimensiones.

Ø  La educación comparada

La educación comparada,  contribuye a la discusión, no sólo del tema de tendencias actuales de la educación; también permite la revisión de ideas, conceptos y reflexiones inmersos en la temática desde una perspectiva global.

Algunos de los conceptos más estudiados son: “sociedad del conocimiento”, “economía del aprendizaje”, “mercados educativos”, entre otros, que exigen de hecho nuevas formas de repensar el proceso educativo, no se diga sus actores y contexto, tal como lo indica (Torres, 2005)

Ø  Desafíos de la educación comparada en la era de la globalización.

En el presente siglo XXI la educación comparada, en el caso mexicano, es un campo en construcción. Sin embargo debido a los procesos de globalización e internalización, paradójicamente; crece día a día su importancia.

Es importante reconocer el principio general de la perspectiva comparada, lo constituye: su carácter teórico relacional. Mismo que implica entender antes que nada que, los modelos educativos se estructuran sobre una matriz particular de condiciones sociales, culturales, económicas y  políticas, que no son las únicas posibles.

Como conclusión podemos afirmar que, pensar desde una perspectiva comparada posibilita complementar la dimensión propiamente histórica de los sistemas educativos.

Ahora comparte mediante un cuadro de triple entrada utilizando la técnica SQA, las respuestas a las siguientes interrogantes:

1.      ¿Cuál es el objetivo del estudio de las “convergencias” y “divergencias”, desde una perspectiva comparada e internacional de la educación superior?

2.      De manera breve, menciona ¿Cuáles son los dos propósitos básicos que tiene el estudio de las divergencias y convergencias de la educación comparada?

3.      La educación comparada, ¿Qué nos aporta además del análisis de las tendencias actuales?

4.      Menciona por lo menos tres conceptos que aporta los estudios de vanguardia de la educación comparada.

5.      ¿Cuál es el principio general de la perspectiva de educación comparada?

6.      ¿Qué dimensión nos permite complementar la perspectiva de educación comparada?

Nota: Realiza el cuadro SQA en formato de Word (arial 12) y envíalo en formato PDF al correo docente.

Bibliografía:

Alcántara, A y . et al  (2007) "Convergencias" una perspectiva comparada e internacional de la educación superior. México: Universidad de Tamaulipas.

Torres, Dante (2005). " Nuevas condiciones, viejos sueños: la educación comparada a la luz de un escenario multiplicador" , en Marco Aurelio Navarro (editor) . La educación comparada en México: un campo en construcción , Ciudad Victoria , Tamaulipas, México.